向有结果的人学习，为有结果而学习
一、项目介绍
为构建产业新发展格局，积极响应国家终身学习的号召，为企业提供全方位混合式的学习解决方案，形成专业、开放、共享的企业管理层学习平台，由驻青高校与山东省现代产业发展研究院共同发起，并联合产业链主企业、企业大学（企业商学院）、律所、会计师事务所及商协会等行业组织机构共同发起成立学习公社——企业管理层持续学习共享社区。学习公社采取召集人模式和社长负责制，每50-100家企业形成一个“学习公社”。
学习公社将聚合国内最优秀的讲师、顾问团队，从学习内容到学习策略，从传统培训到多元化解决方案，将不断创新、创变，帮助企业生根文化愿景，建立最佳合作团队，培养高绩效管理人才，为职业经理人提供相关专业、技能共享培训服务，促进员工持续能力提升
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2022-10-13
一、成立背景
（一）国家战略所需
党的十九届五中全会明确提出“加快发展现代产业体系，推动经济体系优化升级”，要求坚持把发展经济着力点放在实体经济上，坚定不移建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国，推进产业基础高级化、产业链现代化，提高经济质量效益和核心竞争力。
这是中央基于我国进入新发展阶段后，针对产业运行面临的新环境新要求新矛盾新挑战，作出的重大战略部署，这为“十四五”时期我国产业发展指明了方向和重点。
（二）省内政策支持
为深入贯彻习近平总书记对山东工作的重要指示要求，锚定“走在前列、全面开创”“三个走在前”总遵循、总定位、总航标，推动山东省经济社会持续健康发展，山东省政府印发了《“十大创新”2022年行动计划
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2022-09-22
山东省认真学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示和全国职业教育大会精神，坚持立德树人，优化类型定位，将职教高地建设作为科教强省的重要支撑，深入推进改革创新，加快构建现代职业教育体系，着力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
以改革挖潜力，强化办学要素资源供给。着力提高生源质量，建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，畅通技术技能人才成长渠道，吸引更多青少年走技能成才、技能报国之路。2021年，全省中职招生有2.95万人超过普高线，高职招生有2.92万人达到本科线；全省中职升学比例超过70%。着力提高教师实践能力，按照“干什么、考什么”原则，改革职业院校教师招聘制度，以测试专业技能和执教能力为主，支持有条件的学校采取先面试后笔试方式；建立高水平教师引进“绿色通道”，对行业优秀
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2022-05-07
职业教育法修订草案拟明确鼓励企业深度参与。4月14日，全国人大常委会法制工作委员会举行记者会，发言人臧铁伟介绍立法工作有关情况并回答记者提问。
十三届全国人大常委会第三十四次会议拟于4月18日至20日在京举行，职业教育法修订草案将进行第三次审议。
有记者提问，职业教育法修订草案对企业参与职业教育、发挥其在校企合作中的作用方面作了哪些规定？
臧铁伟介绍，在企业参与职业教育、发挥其在校企合作中的作用方面，修订草案主要作了以下规定：
一是，明确职业教育应当坚持产教融合、校企合作，在职业教育实行的原则中增加“校企合作”，并进一步明确，国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。
二是，明确企业可以设置专职或者兼职
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2022-04-18
CMA介绍
CMA（Certified Management Accountant）美国注册管理会计师，是由成立于1919年的美国管理会计师协会（Institute of Management Accountants,IMA）所建立的专业认证制度，是全球管理会计领域最权威的认证，被誉为北美三大黄金证书之一。
CMA优势
1、CMA是唯一中国部委引进并持续推行的国际从业资格认证。
2009 年 CMA 被中国财政部、国资委、外专局、总会计师协会引入中国，并将管理会计列入国家重点人才培养计划。
2、CMA 是所有国际资格认证领域唯一可选择中文考试的认证。
CMA采取中英文两种考试，全球180个国家认可的管
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2022-04-15
CMA介绍
CMA（Certified Management Accountant）美国注册管理会计师，是由成立于1919年的美国管理会计师协会（Institute of Management Accountants,IMA）所建立的专业认证制度，是全球管理会计领域最权威的认证，被誉为北美三大黄金证书之一。
CMA优势
1、CMA是唯一中国部委引进并持续推行的国际从业资格认证。
2009 年 CMA 被中国财政部、国资委、外专局、总会计师协会引入中国，并将管理会计列入国家重点人才培养计划。
2、CMA 是所有国际资格认证领域唯一可选择中文考试的认证。
CMA采取中英文两种考试，全球180个国家认可的管
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2022-04-15
校企合作、发挥专家智库作用，人社部推进技工院校工学一体化技能人才培养——
100个专业、1000所院校、1万名教师，如何实现？
日前，人社部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，促进高素质技能人才培养。
方案提出，力争到“十四五”末实现“百千万”目标：建设100个工学一体化培养模式专业，1000所技工院校参与实施工学一体化培养模式，培训1万名工学一体化教师。
为何要推进工学一体化教改？“百千万”目标如何实现？如何发挥专家智库作用？人社部职业能力建设司负责人就有关问题回答了记者提问。
为何推进工学一体化教改？
工学一体化技能人才培养模式，是指依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和
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2022-04-08
“吸引我的不仅是10多万元的年薪，还有这个现代化智能企业里技术工人良好的职业发展前景。”今年年初，李霖收到了南京一家机床行业的头部企业的“橄榄枝”。
李霖就读的南京工业职业技术大学，是教育部2019年批准的全国首家公办职业本科教育试点学校，首批专科起点入学的两年制本科学生将于今年6月份毕业。这批学生未出校门就被企业“争抢”，学校年前组织本科专场招聘会，企业提供的岗位平均年薪超过9万元，平均每人能收到2个以上企业录用通知。
这是近年来职业教育培养质量明显提升的真实写照。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育发展，作出重要部署，确立了职业教育的类型地位，构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，推动我国职业教育走上提质培优、增值赋能的快车道，培养了一大批支撑经济社
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2022-04-07
